IL COORDINAMENTO EFFICACE

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CORSO ONLINE

Sabato 4 Marzo 2023  Ore 8.30 – 12.30

Orari del corso

8.30-9.00 Registrazione partecipanti

9.00 Inizio corso

12.30 Termine corso

Consegna Attestati ed ebook

MODALITA’ ONLINE: Non si tratta del solito corso on line sterile, ma di un’ aula virtuale interattiva dove tutti ci potremo vedere e confrontare come in presenza. È una novità in quest’ambito, ma in questo modo riusciremo a fare formazione molto simile a come se fossimo tutti presenti. Potrai farlo tranquillamente da casa, dal tuo pc o cellulare e tablet, purché abbia una videocamera e delle casse o un auricolare e ovviamente una connessione Internet. 

DESTINATARI: coordinatori, pedagogisti, psicologi e chiunque si occupi di coordinare servizi educativi

RELATORE: dott.ssa Arianna Faccioli, pedagogista

COSTI E MODALITÁ DI PAGAMENTO: quota corso € 60,00 per partecipante (€ 50,00 per due o più corsisti della stessa scuola/nido, agevolazioni Pacchetto formativo per coordinatori)

 

 

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L’assegnazione dei posti disponibili avviene in ordine all’arrivo della ricevuta di pagamento.

Diritto di recesso: l’utente ha diritto di recesso in qualsiasi momento. La quota di iscrizione non viene restituita per recesso successivo a tale data.

INFO: segreteria@zeroseiplanet.it tel. 329.19.31.945 rif. Stefania Pompele

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Capricci, prese di posizione, provocazioni: che differenza c’è?

Capricci, prese di posizione, provocazioni: che differenza c’è?

Educatori e genitori conoscono e vivono con i loro bambini la cosiddetta “Età dei No” che solitamente si sviluppa tra i 18 mesi e i 3 anni, in cui i bambini diventano testardi e capricciosi, manifestano spesso crisi di opposizione e con esse i “No” decisi gridati con tutto il corpo, dalla testa, al collo, alle spalle, e a volte piangendo. Noi adulti tendiamo spesso ad etichettare queste manifestazioni con il termine generico di “capricci”, a volte leggiamo questi comportamenti  come “lotte di potere”, ma in realtà sono solo l’espressione del passaggio evolutivo che stanno compiendo.

Ma sappiamo riconoscere la differenza tra i capricci veri e propri, le prese di posizione e le provocazioni? Sappiamo capire cosa vogliono dirci i bambini con questi comportamenti?

Per rispondere a queste domande cerchiamo di comprendere meglio 3 tipologie di manifestazioni comportamentali che accomunano tutti i bambini ma che hanno significati molto diversi.

I capricci

i capricci nascono in genere in relazione ad un oggetto del contendere, qualcosa di specifico che un bambino vuole ottenere. Un tipico esempio è quello del bambino che piange disperato perchè vuole assolutamente ottenere un gioco in mano ad un altro bambino.

Le provocazioni

nascono nel bambino da una fragilità, da un’insicurezza che il bambino prova di fronte a qualcosa che non si sente in grado di affrontare, che non trova le parole per esprimere e che quindi manifesta a livello comportamentale.

Le prese di posizione

nascono dal processo di separazione-individuazione, e si manifestano nell’ impuntarsi e rifiutarsi di fare qualcosa che prima era assolutamente normale e acquisita per il bambino, come ad esempio mangiare o vestirsi da solo.

 

Vediamo ora le caratteristiche che li accomunano.

In primo luogo, si tratta in tutti e tre i casi di manifestazione di bisogni:

  • bisogno di affermare il proprio “Io”, quindi di riconoscere se stesso, dotato di un proprio pensiero e di una propria volontà
  • bisogno di allontanarsi e di avvicinarsi rispetto alla figura di riferimento, sperimentare aree di autonomia
  • bisogno di sperimentarsi, per capire fin dove può spingersi
  • bisogno di contenimento (limiti e regole) e di confini fisici ed emotivi
  • bisogno di base o fisico: quando un bambino è ad esempio stanco, o affamato, il suo cervello trasmette segnali di stress
  • bisogno collegato ad un disagio

Inoltre, si tratta sempre di manifestazioni relazionali: significa che per strutturarsi e avvenire è necessaria la compresenza di un bambino e di un adulto di riferimento, genitore o educatore. Nascono all’interno della relazione, si svolgono all’interno della relazione e mirano a modificare qualcosa di importante all’interno della relazione stessa.

 


PER SAPERNE DI PIU’: dal catalogo dei corsi Zeroseiplanet per educatrici di asilo nido e insegnanti di scuola dell’infanzia, il corso:

LA RABBIA E L’AGGRESSIVITA’ DEI BAMBINI: COME AFFRONTARLE, COME CAPIRLE”

 

 

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Camminare a piedi nudi migliora la memoria

Con i primi caldi, via le calzine, lasciamo i bambini a piedi nudi, al nido e all’aperto! I vantaggi del camminare a piedi nudi sono tantissimi..

Una recente ricerca ha messo in evidenza che camminare a piedi nudi non solo stimola lo sviluppo sano dei muscoli e dei tendini nei piedi e nelle gambe, ma ci fornisce anche un importante equilibrio e capacità di navigazione e, come ci insegna la nuova ricerca, migliora la memoria !!

I piedi nudi svolgono un ruolo chiave nel massimizzare l’equilibrio statico (la capacità  di rimanere fermi immobili) e l’equilibrio dinamico (in movimento) nei bambini. Alain Berthoz, un neurochirurgo specializzato nello studio dei meccanismi di equilibrio nel cervello, ha scritto che la prima capacità di un bambino di controllare l’equilibrio in posizione eretta contro la gravità si sviluppa, insieme al sistema vestibolare, attraverso i piedi, i quali inviano al cervello messaggi continui. Il piede è l’organo propriocettivo per eccellenza. La sua rappresentazione corticale nella parte sensitiva del cervello è più estesa di quella della mano stessa. Questo significa che per imparare a fare il suo mestiere, ovvero sorreggerci, il piede deve interagire con l’ambiente attraverso l’esperienza e la ricezione di stimoli sensoriali. Quando i bambini indossano le scarpe, gli stimoli sensoriali sono smorzati e i messaggi al cervello diminuiscono. 

Andare a piedi nudi nella prima infanzia è molto importante per i bambini per imparare a “navigare” nei loro corpi attraverso uno spazio e ad organizzare modelli di movimento appropriati per ogni situazione specifica. 

È interessante notare che ricerche recenti ci dicono che correre a piedi nudi ha anche dimostrato di migliorare schemi di pensiero più complessi, in particolare quelli correlati alla memoria (Alloway, RG., Packiam Alloway, T., Magyari, PM. & Floyd, S. 2016)

Infatti i ricercatori suggeriscono che la corsa a piedi nudi richiede probabilmente un uso più intensivo della memoria a causa delle esigenze tattili e propriocettive aggiuntive associate alla corsa a piedi nudi (schivare oggetti appuntiti e dover disporre di un posizionamento del piede più preciso ad esempio), che si affina appunto “ricordando” le ensazioni e impostando correttamente i piedi e il movimento corporeo in base alle superfici su cui si corre. Il cervello “ricorda” che correndo sui sassi si deve esercitare una certa pressione, diversa da quella con cui si corre sull’erba, sulla sabbia, su superfici lisce o scivolose.

Procuriamo quindi ai bambini sempre maggiori opportunità di camminare, correre, saltare, arrampicarsi e saltare a piedi nudi. Non solo al nido o alla scuola, ma anche all’aperto, nella natura!

PERCHE’ E’ IMPORTANTE CAMMINARE A PIEDI NUDI NELLA NATURA
1. Per liberarsi dalla costrizione delle scarpe, è una gioia per il bambino poter correre sull’erba, camminare su un sentiero acciottolato…ed eventualmente bagnarsi e sporcarsi i piedi.
2. Rappresenta quel “contatto primario” con la natura che non può essere possibile nelle strade asfaltate o se si vive nelle città.
3. Questa opportunità significa anche “attingere energia” dalla madre terra.
4. Inoltre, rappresenta un inconsapevole e benefico automassaggio che riattiva la circolazione e il flusso delle correnti di energia nell’intero organismo.

 

 

Consigli di lettura ai bambini del nido:

Piedino ha appena iniziato a camminare e, forte di questa sua incredibile conquista, intraprende un viaggio. Visita il giardino di casa, la spiaggia, il mare. Poi, spaventato da un insolente granchio, torna a casa dove c’è il suo papà piedone. Il testo essenziale e tenero di Elisa Mazzoli si coniuga alla perfezione con le illustrazioni di Marianna Balducci, che gioca con la fotografia del piede del bambino, aggiungendo elementi grafici tra realtà e fantasia. Un libro pensato per i più piccini, ma che piacerà anche alle mamme e, soprattutto, ai papà.

LO TROVATE qui: IL VIAGGIO DI PIEDINO

 


PER SAPERNE DI PIÙ: dal catalogo dei corsi Zeroseiplanet per educatrici di asilo nido e scuola dell’infanzia il corso “SUPPERGIU’ A DESTRA A SINISTRA

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Bambini e lavoretti domestici, tra sperimentazione e rielaborazione della realtà

Il gioco simbolico, per la cui analisi il riferimento è lo psicologo Jean Piaget, è una fase fondamentale della vita del bambino che, a partire dai 12/15 mesi d’età, costruisce attraverso il gioco il proprio sviluppo cognitivo, sociale, affettivo. Una tappa di definizione dell’individuo che si protrae fino ai 6/7 anni.

Si tratta di una forma di gioco che, attraverso la finzione, porta il bambino a sperimentare, mettere in atto, accrescere tutte quelle abilità che lo qualificheranno come persona.

Il gioco di ruolo si evolve con lo sviluppo del bambino. Imitare i genitori, ad esempio, è la prima e più semplice forma di gioco simbolico e si sviluppa tra i 2 e i 3 anni.
In questa fase, i bambini sono interessati a tutte le attività che svolgono mamma e papà per cui li vediamo entusiasti quando sono coinvolti nelle faccende di casa, nei piccoli lavori di manutenzione casalinga o nel giardinaggio, ad esempio.
Amano spazzare i pavimenti, contribuire a riempire la lavatrice, innaffiare le piante o tentare di avvitare un bullone.

Nel metodo Montessori viene stimolata l’autonomia dei bambini anche attraverso il coinvolgimento nei piccoli lavoretti in casa. Infatti la proposta al nido o alla scuola dell’infanzia di giochi simbolici attinenti le “faccende domestiche” è uno dei capisaldi del metodo Montessori.

Spesso pensiamo che i bambini siano troppo piccoli per svolgere alcune attività che riteniamo non adatte all’età, il metodo Montessori però ci offre delle indicazioni ben precise in merito, sfatando alcuni miti che ruotano attorno al mondo dell’infanzia.

Nel grafico qui sotto vengono evidenziati i lavori adatti all’età dei bimbi secondo la Montessori, e dimostra che i bambini sono in grado di fare molto di più di quanto pensiamo! Queste attività naturalmente vengono proposte come modalità di “gioco” in relazione alle specifiche attitudini di ciascun bambino, e al suo sviluppo in base all’ età, e constateremo che i bambini, anche quelli piccoli (dai 2 anni) sono naturalmente attratti dalle attività che hanno degli obiettivi finali chiaramente definiti, inoltre amano sentirsi utili, grandi e responsabilizzati!

Chiaramente i compiti diventano via via più complessi mano a mano che si cresce. A 7 anni ad esempio, è possibile chiedere il loro aiuto con i fratellini più piccoli, a scaricare la lavastoviglie e a lavare l’auto. Possono anche cimentarsi in cucina, chiaramente sotto stretta supervisione di un adulto. E sono perfettamente in grado di cambiare le lenzuola del loro letto.

Tabella delle faccende domestiche per i bambini a seconda dell’età, secondo il metodo Montessori

PER SAPERNE DI PIU’>>

dal catalogo dei corsi Zeroseiplanet, il Percorso di Specializzazione LA TEORIA DEL METODO MONTESSORI 

DRAMMATIZZAZIONE IN LINGUA INGLESE E STORYTELLING – SPECIALIZZAZIONE ALL’INGLESE EMOZIONALE

DRAMMATIZZAZIONE IN LINGUA INGLESE E STORYTELLING – SPECIALIZZAZIONE ALL’INGLESE EMOZIONALE

CORSO ONLINE

Sabato 11 Novembre 2023  Ore 12.30 – 16.00

Orari del corso

12.30-13.00 Registrazione partecipanti

13.00 Inizio corso

16.00 Termine corso

Consegna Attestati ed ebook

 

MODALITA’ ONLINENon si tratta del solito corso on line sterile, ma di un’ aula virtuale interattiva dove tutti ci potremo vedere e confrontare come in presenza. È una novità in quest’ambito, ma in questo modo riusciremo a fare formazione molto simile a come se fossimo tutti presenti. Potrai farlo tranquillamente da casa, dal tuo pc o cellulare e tablet, purché abbia una videocamera e delle casse o un auricolare e ovviamente una connessione Internet.

 

DESTINATARI: educatrici di asilo nido, insegnanti di scuola dell’infanzia, coordinatori, laureati in scienze dell’educazione, laureati in lingue straniere, studenti, ludotecari, animatori.

 

RELATORE:  dott.ssa Brenda Murphy,  pedagogista e gestore di nido e scuola dell’infanzia bilingui montessoriani

 

COSTI E MODALITÁ DI PAGAMENTO: quota corso € 60,00 per partecipante (per 2 o più partecipanti €. 50 cad; agevolazioni per gruppi)

 

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I corsi di Zeroseiplanet

LA MUSICA, L’ARTE E L’ASCOLTO IN LINGUA INGLESE – SPECIALIZZAZIONE ALL’INGLESE EMOZIONALE

LA MUSICA, L’ARTE E L’ASCOLTO IN LINGUA INGLESE – SPECIALIZZAZIONE ALL’INGLESE EMOZIONALE

CORSO ONLINE

Sabato 11 Novembre 2023  Ore 8.30 – 12.00

Orari del corso

8.30-9.00 Registrazione partecipanti

9.00 Inizio corso

12.00 Termine corso

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RELATORE:  dott.ssa Brenda Murphy,  pedagogista e gestore di nido e scuola dell’infanzia bilingui montessoriani

 

COSTI E MODALITÁ DI PAGAMENTO: quota corso € 60,00 per partecipante (per 2 o più partecipanti €. 50 cad; agevolazioni per gruppi)

 

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LE TEORIE DELL’APPRENDIMENTO LINGUISTICO – SPECIALIZZAZIONE ALL’INGLESE EMOZIONALE

LE TEORIE DELL’APPRENDIMENTO LINGUISTICO – SPECIALIZZAZIONE ALL’INGLESE EMOZIONALE

CORSO ONLINE

Sabato 21 Ottobre 2023  Ore 12.30 – 16.00

Orari del corso

12.30-13.00 Registrazione partecipanti

13.00 Inizio corso

16.00 Termine corso

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RELATORE:  dott.ssa Brenda Murphy,  pedagogista e gestore di nido e scuola dell’infanzia bilingui montessoriani

 

COSTI E MODALITÁ DI PAGAMENTO: quota corso € 60,00 per partecipante (per 2 o più partecipanti €. 50 cad; agevolazioni per gruppi)

 

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IL BILINGUISMO – APPROCCIO ALL’INGLESE EMOZIONALE

IL BILINGUISMO – APPROCCIO ALL’INGLESE EMOZIONALE

 

 CORSO ONLINE

Sabato 21 Ottobre 2023   Ore 8.30 – 12.00

Orari del corso

8.30-9.00 Registrazione partecipanti

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